Google CSR 公益广告 益暖中华 一个鸡蛋
测试版
公益品网
测试版
一起公益
测试版
English 诚聘英才 退出 | 登录
2012年11月01日起,益暖中华网站已停止相关服务,详情请见谷歌(中国)企业社会责任部公告。欢迎有兴趣接手其中任何项目的机构或公益组织通过网站联系我们,将公益精神继续传递。
当前位置:首页 > 创意公布 > 第四届 > 决赛 > ...


妈妈黑板报—农村妇女学习推广计划(团队创意主页)



项目信息(预赛)

妈妈会议选择学习需求
黑板报方式探讨
学校:                 兰州大学
公益方向:           妇女儿童
实施地区:           甘肃(曾住地)
预计团队大小:     7人

创意亮点
(创意亮点是由参赛团队提供给评审人员的参考信息或特殊亮点,不予公开。)
创意
据《中国妇女社会地位及经济创造能力分析报告》和团队在甘肃部分农村的活动发现,农村妇女当前在知识获取、信息传播和事务决策中处于较低的地位,学习机会缺乏是关键原因之一,对妇女地位提升和儿童教育有很大影响。以甘肃省文县为试点,试行农村妇女学习计划。
(1)以参与式方法,了解妇女们在农村生产与生活中的学习需要,让其决定学习内容和方式;
(2)基于调查基础,与当地妇女一起编写图画本学习教材(部分妇女不识字),制定学习计划、课程安排和空间纪律等,建立以黑板报为主的教育和宣传方式;
(3)建立“妈妈黑板报”,作为妇女学习课程展示、信息宣传与交流、儿童教育、外出务工家属沟通的主要途径,举行最佳黑板报竞赛榜、妈妈黑板报板长竞选、板报小组联谊会等活动;
(4)大学生负责组织和沟通学习空间工作,培养社区骨干,联络合作机构开展培训;后续模式推介及发展活动。




详细计划(决赛)



辅导员/顾问 (含:在项目的准备和实施期间,每周愿意用于指导,协助本团队的平均时间)

徐黎丽兰州大学
民族学研究院院长
<1小时
滕佩容兰州大学
校团委学生社团联合会专职秘书长
1~2小时
邓红兰州大学
社区发展中心主任
1~2小时

合作机构

中国华夏文化遗产基金会  (注册公益组织)
网址:http://www.cchfound.org
联系状态:书面承诺
承诺提供:大额物资扶持和技术指导
联系人:行政助理/姓名/地址/手机/EMAIL
甘肃省文县灾后重建与扶贫基金会  (注册公益组织)
网址:http://www.wenxian.org
联系状态:书面承诺
承诺提供:资料赠阅与图书捐赠
联系人:秘书长/姓名/地址/手机/EMAIL
甘肃省教育科学研究所  (科研单位)
网址:http://www.gsier.com.cn/jks
联系状态:合作意向
承诺提供:
联系人:办公室主任/姓名/地址/手机/EMAIL
甘肃省现代环境与社会发展研究中心  (科研单位)
网址:http://www.lucwesd.org
联系状态:合作意向
承诺提供:
联系人:发展项目干事/姓名/地址/手机/EMAIL
兰州大学文化行者  (学生社团)
网址:http://culkor.blog.sohu.com
联系状态:书面承诺
承诺提供:志愿者培训、实践地资源及技术帮助
联系人:荣誉基金委员会秘书长/姓名/地址/手机/EMAIL
共青团文县委员会  (政府部门)
网址:http://www.gswx.gov.cn
联系状态:长期合作
承诺提供:介绍信、当地资源
联系人:团委书记/姓名/地址/手机/EMAIL
文县草河坝行政村  (政府部门)
网址:
联系状态:长期合作
承诺提供:当地人员召集和活动组织帮助
联系人:藏族文书/姓名/地址/手机/EMAIL
新华网甘肃频道  (媒体)
网址:http://www.gs.xinhuanet.com
联系状态:长期合作
承诺提供:
联系人:总编室记者/姓名/地址/手机/EMAIL
人民网甘肃频道  (媒体)
网址:http://gs.people.com.cn/
联系状态:曾有合作
承诺提供:
联系人:记者/姓名/地址/手机/EMAIL

项目背景及意义

随着农村男性进城务工人员的大幅增加,留守妇女在子女教育、家庭管理、生产劳动和社区发展中显现更重要的作用。据《中国妇女社会地位及经济创造能力分析报告》显示,当前农村妇女在相关知识获取、信息传播和事务决策中处于较低的地位,尤其对儿童教育和生产决策的认识与实践能力极其薄弱,主要原因在于大部分留守妇女缺乏技能学习和信息交流的机会。兰州大学针对甘肃省南部农村妇女在灾后社区重建中的作用发挥调查(2008-2010)也显示,农村妇女在儿童教育(尤其是灾后文化传承)、生产决策等方面的影响力和社区信息获取中存在严重的能力缺失。
基于上述现状和目前农村发展理论所倡导的社区学习理念,本项目提取“儿童教育”和“信息交流”两个指标作为核心实施内容,期望为农村妇女提供学习机会,通过鼓励其参与、学习进而改变、创造,提升农村妇女的社会地位和推进其在儿童教育中的作用。具体来说,以“教育-赋能-创造”为基本思路,通过参与式评估了解农村妇女在锁定目标中的实际需求,以培训与交流为主要方式,讨论农村留守妇女在“儿童教育”和“社区信息交流”中的实用方式方法、实施途径和技术工具;通过建立“妈妈黑板报”并配套开展一系列实践活动,挖掘农村留守妇女在具体实践中的巨大潜能,推进其在生活生产平台上更丰富和可行的问题解决思路与技术。
本项目跳出了直接为农村提供物资或服务的公益模式,将培养农村妇女的问题解决能力和主动参与精神置于核心,增加其对具体事务的认识和信心,进而为推动中国农村妇女社会参与和社会地位提升做出微小的示范性尝试。此外,本项目还构想从“直接型公益行为”扩展至“推广型公益模式”,是“一种由项目向机制转化的模式”,使小型公益项目产生更明显的实践效果和公益持续性。

团队相关经历(选填)

项目团队曾承担中国少数民族文化艺术基金会小额资助项目(2009)、中国华夏文化遗产基金会小额资助项目(2008-2009)与横向委托项目(2009-2010),在甘肃省陇南地区尝试建立“边远山区农村妇女学习中心”,鼓励当地妇女通过小型培训在灾后社区文化重建和儿童心理辅导中发挥示范作用,取得了良好效果;参与香港乐施会与甘肃省教育科学研究所合作开展的贫困农村社区学习中心志愿者服务(2009),对农村社区培训和农民学习中心建设等内容较了解。
项目团队的主要负责人曾承担国家大学生创新性实验计划项目(2009)、兰州大学课外学术科技项目(2010),研究甘肃文县灾后文化重建中少数族群的社区整合与心理缓释问题;主持“秦慧君与李政道中国大学生科研见习研修项目”,研究灾后社区凝聚力与妇女作用发挥的相关问题等。

相关经历的总结、经验 (选填;包括大赛资金将会带来的附加值)

(1)以往相关项目可为本项目的设计和实施提供三点借鉴:①注重公益项目实施中对根本性问题的思考,忌浅尝辄止与盲目冲撞的服务。专注于小型问题的深入服务能使项目效果更显著,也能推进与公益对象间良好合作基础的保持和循序渐进的发展关系;②坚持“助人”与“自助”相结合的服务方式,“助人”能为最需要帮助的公益对象提供紧急扶助,鼓励公益目标“自助”——积极参与项目设计、实施和评估、推广则更能使项目本身产生效果;③加强项目团队组建和公益精神倡导,通过团队情感和公益精神连结,使团队更密切地关注“要解决什么”和“怎么解决好”的问题,更会对项目的总结、持续和推广产生影响。
(2)本项目是经过对基础项目凝练设计和递进实施的模式型公益项目,更关注项目效果的切实和深入、推广价值和可行性。大赛资金将改善往期项目在指标、内容和效果方面的单一性和局限性,为项目创意在实际操作环节的实现(具体技术、工具、路径和人员)提供机会。

其它已获得或可能获得的资源 (选填)

项目目前获得了甘肃文县灾后重建与扶贫促进会捐赠的《彩虹画册》图书42本;获得了中国华夏文化遗产基金会资助庙宇工作中所建立的良好的社区信任。 兰州大学文化行者与共青团文县委员会共建大学生社会实践基地,将能为项目提供必要的人力、物力资源帮助。 项目目前未参加其他比赛,在益暖中华项目比赛结束前也没有计划继续参赛。

公益目标

受益群体/事宜:C社区参与妇女、儿童/ 妈妈课堂
预期成果:使其在自主评估中学习到所需知识和应用技术
受益群体/事宜:C社区参与妇女/ 妈妈黑板报及相关实践
预期成果:使其结合其生产生活中的最佳方式应用学习内容和信息交流
受益群体/事宜:C社区参与妇女/项目模式推广会
预期成果:使项目模式得到更多机构和社会公众的关注和支持,为项目推行赢得资源
受益群体/事宜:C社区参与妇女、儿童/妈妈会议
预期成果:增加儿童与妈妈之间的沟通,为妈妈的学习需求提供交流
受益群体/事宜:项目成员/项目培训及相关资料整理
预期成果:详细了解并接受专业项目培训,对专一范围内的项目运行和公益精神深入获知

实施地点

本项目选取甘肃省文县草河坝行政村作为项目实施地点。
(1)甘肃省文县草河坝行政村位于甘川两省际交界处,56户汉藏居民(其中家庭妇女61人)混居于此,区域内近80%男性常年外出务工。根据往期项目实施报告显示,作为儿童教育和信息交流的主要承担者,留守妇女并常不能熟练操作;但其在公益培训方面的参与和表达愿望较为强烈,偶有自主设计的案例。选取该社区44户主家妇女作为参与样本,在往期项目基础上能更好的发挥项目的主体设计功能。
(2)甘肃省文县草河坝行政村曾多次参与香港乐施会、爱德基金会、中国华夏文化遗产基金会等公益项目案例,对公益项目实施有一定的合作基础;作为兰州大学社会实践基地和兰州大学大学生文化遗产保护中心白马文化保护基地,在延续往期项目思路的同时,少数社区志愿者骨干对项目有更好的理解和配合能力。加之社区内参与对象在社会学特征上体现的标准与多元、基础与发展,对项目的顺利实施和后续推广评估提供了有利的基础环境。

项目团队

(1)项目团队邀请兰州大学民族社会学专业教授和公益组织项目负责人担任项目顾问,将为项目实施提供技术指导(实施路径和使用工具)和成果评估,可保证项目实施的专业性;邀请兰州大学团委专职教师负责日常运行和后期总结,可保证项目实施的规范性。
(2)项目团队由7名正式成员组成,由兰州大学文化行者组建。成员来自社会学、经济学、民族学等专业,均有一年以上田野调查或公益服务经验,对实践地的具体工作流程较为熟悉;调研培训及影音记录等专业训练的紧密安排及与相关基金项目的合作经历将为项目的顺利实施提供预期保证。
(3)项目团队将从校内和实践地招募志愿者,辅助正式成员完成项目任务。校内志愿者将经过兰州大学文化行者教育组为期9周培训,主要从事技术第三层面实施和既定方案执行;实践地志愿者将结合往期社区骨干培训工作选拔,主要配合正式成员就当地实际问题提供信息和沟通,使项目在短期内迅速启动并减少异文化冲突所造成的低效率。

志愿者招募计划 (选填;团队招募的志愿者向团队本身负责,不是大赛参赛者)

(1)项目团队计划招募大学生志愿者6名(兰州大学4名,外校2名),另有实践地社区骨干3名(已确定当地藏族文书和村主任2名)。
(2)志愿者招募工作授权兰州大学文化行者教育组具体实施,于5月10日结合校内统一公益项目招募工作展开,根据项目需要重点考虑专业、性别、本土特点和技术提供等因素;实践地志愿者由实践地藏族文书负责招募。
(3)5月24日结束招募工作,5月25日至7月5日结合兰州大学暑期社会实践工作进行集训。包括公益精神(服务概念、公益理念)、项目技术(社会工作方法、妇女工作路径、影音工具)、团队组建(集体游戏、素质拓展、安全教育)等三方面内容。

前期调研和准备 (已完成工作)

截止至4月5日,项目团队已完成团队组建、实践地考察及项目论证、项目策划制定和踩点工作等四方面内容。
(1)1月30日完成项目团队组建工作,包括正式成员确定和基础能力测试(心理+游戏+体力)、《兰州大学文化行者公益服务项目合作意向及个人预案》培训与签订、制定团队管理制度;召开第一次和第二次集体会议,布置项目资料整理和合作单位联络工作任务。在团队组建工作的基础上,完成涉及项目的专业技术组织、实践地负责部门及部分新闻媒体单位的联络工作,落实合作意向;从甘肃省教育科学研究所等单位获得相关项目资料(专业工具使用、项目案例资料),整理形成“行前资料汇总”。
(2)2月9日完成“边远山区妇女学习中心”第二次项目考察,重点形成推进妇女在儿童教育与信息交流方面的项目可行性考察报告,包括参与意愿(人数、结构、比例)、实施时间(调查、会议、活动)、社区骨干与联络员信息、实施目标评估指标等;邀请项目顾问和兰州大学相关公益项目负责人对本项目方案分别进行评估,并依据评估结果进行部分修订。完成整体项目方案书,结合项目考察报告形成项目评估报告;发布实践地点基础信息、项目推进时间表,设计项目标识和相关实践工具。
(3)3月31日前举行第一次社区骨干电话会议,了解社区动员信息及制作任务图表,并依据第一阶段踩点工作组织讨论了项目目标的标准化程序和衡量指标、项目内容的推进步骤、项目评估会议反馈修正等;开展正式成员集训和项目培训技术动员工作,完成项目第一阶段任务图表,着重布置4月8日至4月11日开展的项目踩点工作。

暑假前:调研、准备(计划)

4月:第三次项目考察活动暨社区骨干会议,发布妇女学习愿望调查表并讨论预期意愿
4月:实践地项目预查计划,学习愿望统计及资料归类;参与对象登记和最终因素排查
5月:妇女学习愿望实现方案征集,“公益点子”校园方案公开展示活动;志愿者招募
5月:整理资料并制作妇女学习小手册
6月:"红橙黄绿儿童节"白马藏族儿童校园公益宣讲会
6月:团队继续组建和培训工作,项目新闻通报和校内配套项目经费申报
6月:制备活动物资、置办安全保险及行前教育活动(安全教育、联络工作)

暑假活动时间表

7月6日-7月9日兰州市/兰州大学
联合相关合作单位举行项目讨论会,确定调查指标和计量工具
7月10日-7月14日文县C社区
召开社区学习意愿座谈会,了解参与对象的学习需求,确定其学习方向
7月15日-7月16日文县C社区
举行妈妈会议并启动妈妈课堂,制定个性化学习方案
7月17日-7月27日文县C社区
开展妈妈图画本和妈妈黑板报活动,通过互动课堂向妇女传播学习内容
7月28日-7月29日文县C社区
召开周末分享会,选举小组负责人,采集学习心得并为妈妈黑板报确立实践程序
7月30日-8月9日文县C社区
举行黑板报竞赛、板长竞选和板报小组联谊等实践活动,验证妈妈黑板报的示范作用
8月10日-8月13日文县C社区
召开周末分享会,通过参与式评估法完成项目实施评估,建立社区项目示范基地和相关制度
8月14日-8月15日文县C社区
举行“妈妈黑板报”项目模式推广会
8月16日-8月18日文县C社区
走访文县妇联等主管部门,讨论项目模式推广计划,签订大学生合作空间框架协议

暑假活动具体计划

暑期活动按照本项目的推进计划可分为“基础调查与方案调整”、“互动教育与实践试验”、“阶段评估与组织建设”及“后续总结与推广”等四个实施阶段,具体内容如下:
(1)基础调研与方案调整  兰州、文县
*  基础调研工作是项目最基本的环节,据往期项目中实践地反馈的意见显示,客观真实的基础资料和科学合理的调查指标对项目后续开展环节有至关重要的影响。项目团队将通过讨论会和座谈会的方式开展前期调研工作。
①联合甘肃省教育科学研究所和香港乐施会兰州办公室举行“兰州大学农村社区学习中心案例讨论会”,从“社区学习意义”、“社区学习角色”和“社区学习方式”三个方面讨论农村妇女学习计划的公益着力点和前期调查指标;形成农村妇女学习计划的具体实施规划,设计明确的调研指标和计量工具。
②由社区骨干主持农村妇女学习意向座谈会,按照项目需求和阶段性效果开展不同程度、不同规模和多样式的座谈会,确认并登记参与人员基本信息(姓名、联系方式、参与时间);采用“目标需求法”了解妇女的学习需求,尊重其自主决定的学习方式和学习意愿,协商制定出学习计划。

*  根据专业调研指标和计量工具、社区学习意愿规整为“儿童教育”、“信息交流”两大类学习计划,调整项目方案并形成详细活动内容和观察方法,使项目方案的技术层面与设计思路一致。

(2)互动教育与实践试验 文县
*  基础调研工作之余按照推进计划启动“互动教育”内容。“互动教育”即采用互动式教育思路,吸引社区妇女参与到教学设计、教学传授和教学评估环节中,形成以参与对象为中心的良性教育循环模式。
①“妈妈会议”。招募当地小学生作为项目宣讲员,鼓励他们以孩子的身份召开“妈妈会议”,向“妈妈们”宣讲项目意义和项目注意事项,动员她们积极参与到项目试验中。
②“妈妈课堂”。带领“妈妈们”制定个性化学习计划,如学习时间、学习地点、学习课程、学习方式等;按照学习计划统一类型将参与者分为四个小组,交叉或联谊式展开教学内容。特别注重结合当地妇女生活中的实际情景,设计模拟妇女代表大会、“妇女议会”、家庭游戏、民谚民歌推广会、小型妇女运动会等方式开展课堂教学和实践活动。
③“妈妈图画本”。按照学习计划将书面资料转化为讲稿,由于大部分参与妇女不识字,设计由项目成员引导“妈妈们”按照日常生活中方便易懂的图形、符号记录方式,与孩子们一同编写、绘制“图画本”教材。图形绘制是目前调研过程中可知的农村妇女易于掌握,并有明显传播效果的信息交流方式,“图画本”制作工作以小组为单位完成,并在小组间形成交流和学习,可有效地将学习内容传播至学习者中。
④“妈妈黑板报”。以“图画本”教材为基础,设立“妈妈黑板报”作为课堂学习成果展示、心得交流、社区信息宣传与交流、外出务工家属联络等功用于一体的平台,使“妈妈们”在学习环节中不断体验到学习计划的作用。
(这一环节旨在鼓励参与者根据自身条件和特点,制定个性化学习方案,以更好地推进学习计划,并为社区妇女学习中心自主运转和项目设计与发展培养能力;四项内容分阶段叠次开展,不断扩展互动教育阶段的参与力量。)

*  “实践试验”阶段将学习内容直接转化为具体实践活动,尝试通过一系列参与型、体验式内容,使参与妇女更熟悉的掌握、运用甚至期待能发展和创造部分解决实际问题的想法和技能。
①黑板报绘制竞赛。以活动小组为单位开展“妈妈黑板报”竞赛活动,要求以所学内容为素材,建立各活动小组黑板报,展示妈妈们的课堂学习心得、内容创意和延伸设计;邀请当地儿童、村委会妇女干部和老人组成评审团,对各活动小组所展示黑板报的设计创意、团队协作和功能实现进行评比,评选优秀板报案例进行总结与推广。
②黑板报板长竞选。对优秀黑板报模式公开推广试行,在各参赛小组和社区妇女中选聘黑板报板长,要求参选者准备黑板报制作与发布、黑板报运行模式、黑板报与妇女三方面发言。由项目组成员和社区全体妇女儿童进行投票选拔,最终选举4名“妈妈黑板报”板长,为其提供小额发展基金运行“妈妈黑板报”工作。
③黑板报小组联谊会。支持当选“妈妈黑板报”板长的妇女们组织举行第一届“妈妈黑板报”板报小组联谊会,通过“周末民歌会”、“黑板报特别专辑”、“写给孩子的黑板报”等小型活动实现。讨论形成“妈妈黑板报”板报小组联谊会的相关约定型制度、板报小组发展目标与方法,为项目模式的持续发展和扩大推广制订制度基础。
(这一环节旨在将学习型“妈妈黑板报”向实践型转化,鼓励参与妇女自主尝试完成对社区问题的思考、设计和解决;项目本身意于为公益对象提供自主操作和自助公益的平台;三项内容循序渐进式展开,不断使参与妇女增加公益赋权和自助公益的意识。)

(3)阶段评估与组织建设 文县C社区
召开第二次周末分享会,引导“妈妈们”采用参与式评估法对项目模式和执行意愿进行自评与互评。①采用SOV矩阵表示法对项目效果进行分值评估;采用问题树、管状图、序列法等工具对项目问题和隐患进行意向评估;采用档案记录和角色扮演等工具对项目执行预期进行讨论性评估。②评估程序分为固定程序和灵活程序。固定程序要求“妈妈们”在固定指标中做出单项选择和排列选择,通过访谈法逐步展开;灵活程序则要求“妈妈们”就项目评价指标进行灵活评价和附加意见,通过圆桌会议和横向表达会议等方式展开。
与文县C社区尝试建立“妈妈黑板报社区示范基地”,就暑期活动模式进行持续试验,一并写上制定基地推行管理制度、项目模式推行“联络人基金”管理制度(以社区骨干和联络员为重点培养对象,通过适当的基金项目制度鼓励其在社区内自主持续项目效果。)等。总结《社区妇女学习中心——妈妈黑板报模式推广建议书》,以文县C社区活动模式为案例阐述妇女学习计划的推广建议。

(4)后续总结与推广  文县县城
联络文县妇女联合会、团委、民政局和相关媒体共同举行“妈妈黑板报”社区妇女学习中心模式推广会,向与会单位和新闻媒体介绍“妈妈黑板报”项目运行模式和推广价值;重点走访文县妇联及团委等主管妇女工作部门,商讨“妈妈黑板报”项目模式在实践地的范围推广和力度推广计划,并尝试签订文县地区社区妇女学习计划大学生服务空间框架协议。
一方面,可以文县C社区项目模式为案例在实践地附近村落和相似条件社区进行推介,扩大项目在更广范围内的公益影响和惠及;另一方面则可尝试通过“大学生社会实践基地”、“农村妇女联合关心组织”等多层次项目形式,通过更深更大的项目实施力度,与大学生持续关注和社区服务的工作机会,实现更好的项目效果。


暑假后:项目收尾、评估及成果展示 (计划)

8月19日-8月26日兰州大学榆中校区
整理项目总结资料,由项目顾问和主管单位指导审批后定稿
8月27日-8月31日兰州大学校本部
筹备“农村妇女学习中心”模式研讨会;配套校园和社会图影宣传活动
9月1日-9月4日兰州大学校本部
举行项目模式研讨会,邀请专家及公益机构讨论、评估项目成果; 形成终期评估报告
9月5日-9月9日兰州大学榆中校区
后续整合总结报告,整理财务票据等;提交大赛工作委员会
9月10号-
在截至日期前提交暑期项目汇报总结,包括文字报告、成果展示、和发票收据等。

团队管理及相关制度 (选填)

团队组建直接影响团队管理的成效,本项目团队是为解决某一问题而组成的特定式小组,着重考虑成员经验和能力之间彼此的互动性,倡导成员间沟通的开放性;以社团小组为平台,明确整体项目目标与成员个人角色和责任,加强成员沟通技巧,以公益为纽带增加团队情感和凝聚力,努力营造一个开放式的、沟通畅通的、纪律严明的管理氛围,最大限度地发挥团队管理的功能。
相关管理制度有以下两部分:①项目团队管理制度依据兰州大学文化行者公益项目管理办法之相关规定,经与项目发起成员协商约定而成,包括调研团队纪律守约、调研团队安全守约及调研团队公益精神守约等;②项目团队财务工作制度依据兰州大学暑期社会实践财务报销流程制定,按照学校关于学生课外学术实践类项目财务管理工作之规定具体执行。详细内容参见项目博客。


实施中可能出现的问题及预案 (选填)

可能出现的问题:社区妇女对新项目的观望心态和较低的参与性,难以形成氛围和规模
对应预案:邀请当地文书动员,前期亲自拜访和宣讲,以及社区骨干和知名人士的带动作用
可能出现的问题:因农忙而造成的活动时间不固定,不能按时参加活动及效果不明显
对应预案:每日登记制度及计划调整;结合社区的民歌会、锅庄舞会开展,设置奖励性环节
可能出现的问题:教育环节和实践环节时间较长,部分参与者兴趣或其他原因中断参与
对应预案:以互动式教育方法为主,注重参与者的自主能力;小额基金和末位淘汰型竞赛制
可能出现的问题:项目成员的户外安全问题和边远山区的民族习俗、社区矛盾等问题
对应预案:行前严格培训,尊重当地社区习惯,充分发挥村干部和文书的联络作用

项目可行性分析 (选填)

(1)农村的贫困和社会秩序问题都与教育紧密联络,尤其对大多数农村留守妇女而言,增加学习和信息交流机会的参与性项目极有意义;社区学习中心这一尝试中的前沿公益模式和本项目所倡导的“助人”与“自助”思路又使项目的实施在更开放的平台上能预期更有效的结果;参与式方法和与当地配合形成的项目实施方法保证了项目具体实施环节的专业性和相对科学性。
(2)项目团队近三年在实践地的项目经验和实践基地、社区骨干以及积累的实践地人力和物资条件为本项目的顺利开展奠定了很好的基础;本项目实施空间的灵活性和对经费、工具及人员技术的较低要求,保证了短期内项目运转项目的可操控性;大学生社团介入和公益对象自助式项目模式又进一步保证了项目的持续性和推广潜力。

项目后勤保障 (选填)

(1)安全工作与应急处理。严格的行前安全教育和测试(曾与第三界项目获奖团队联合举行安全培训工作)、安全教育小手册、集中办理保险等;应急处理意见由团队负责人单一制联络当地社区负责人和文书,尊重社区自主解决问题并汲取教训;设置内部工作轮流制志愿者,注意每天团队内部安全和工作总结,按时与负责人、项目顾问联络汇报,集中讨论并处理团队事务。
(2)活动物资与实施条件保障。活动物资由兰州大学文化行者按照校内统一购销渠道进行购买,保证购买方式和购买票据的安全和完善;商品类活动物资统一由兰州购买,本土物资尽量协商由当地提供或借用,减少固定物资浪费;实施条件由每日联络员和实践地志愿者协商安排,保证项目队员无后顾之忧。

对第一届某一获奖项目(自选)的简短感想 (选填)

第一届获奖项目:乡村知识滚动计划
简短感言:“乡村知识滚动计划”给西部的西部农村的孩子们带去了精美的图书,更使爱心和知识通过“书屋+讲座+书室”等方式持续在农村每个人的心间。对于贫困地区的孩子们而言,阅读书籍或许是他们最易于接受外界和知识的途径,通过一间小小的书屋和那些跃动在农村的青春教育之音,孩子们知道了外面世界的纷呈,让经久的对知识的渴望在那个夏天开始实现。
项目中最大的亮点在于“滚动的知识”,它通过对书屋内物资的流动实现了知识的滚动。但更重要的是,非物质的技术和意识或许能给孩子们更深刻的收获。给予农村孩子的知识途径应该透过图书让知识动起来,通过大学生志愿者的讲解和互动性活动向孩子们传授,我们口中的世界和所要传达的意念能更好的为农村孩子们带去希望和动力。

对第二届某一获奖项目(自选)的简短感想 (选填)

第二届获奖项目:农村文化大院
简短感言:“农村文化大院”关注农民的日常娱乐生活,项目以一种“转变”的思路为当地村民提供集娱乐休闲于一体的场所,希望农民的日常娱乐生活能够更健康而丰富。项目采集了拉魂腔农民曲艺团恢复性演出、农家书屋、象棋高手邀请赛等内容,通过大学生暑期志愿服务启动农民日常娱乐生活,为农村的娱乐生活带来清新。项目的亮点在于,青年人以他们自己的视角和力量带动着一个村庄重新思考和接受新鲜事物,并逐渐改变和丰富自己的日常生活,也使得中国农村文化建设以自主的力量在悄然间发生变化。
但是,项目的持续性如何保证成为我们考察和留意项目主要的支撑点,志愿者在暑期的集中见习能够为农村带来短暂的新鲜和力量,农民也会在集体参与和鼓励下积极参与;但当大学生志愿者们离开农村,“谁来组织和谁来延续”成为问题。我们的项目采纳了“改变”的思路,却在借鉴中尝试“社区骨干”自助完成公益的模式延续公益效果。

对第三届某一获奖项目(自选)的简短感想 (选填)

第三届获奖项目:“星火教育”计划
简短感言:“星火教育”所关注的内容是与本项目实施内容最为接近的项目领域。家庭教育确为中国当前农村问题中较为关键的内容,它与农村贫困、教育、社会性别、文化及伦理道德等都有密切的关系。而在对该项目实施内容的了解中,更使我们对关怀农村妈妈们的公益行为更有信心。一方面,妈妈是儿童成长中的第一位老师,妈妈对孩子在文化观念、道德和初期教育方面的影响很大;另一方面,妈妈又逐渐成为当前农村诸多事务处理的关键,她们能力的提升和视界的增加能为农村更多问题的解决提供帮助。
家庭教育的关键同样也更在于妈妈,“星火教育”为农村家庭提供了物质支持和理念培训,“授人以鱼,不如授人以渔”,理念培训是这一项目的亮点,也是当前公益项目较为前沿的实施方向。本项目则主要基于技术和理念培训相结合,鼓励受助者在公益参与中实现“自助”。

项目可推广性分析 (选填)

本项目能产生持续的影响,这种影响来自内部妇女自我的效用反应和延续建设,也来自外部不断的推广和应用工作:自农村事务交由妇女承担更多份额起,如何解决生活生产问题的学习需求极大地增长,称为当地普遍存在和紧迫关注的必要内容,这体现了推广环境的广泛性; 尝试和探索通过妈妈黑板报这一方式向农村妇女传授技能,通过间接的方式完成了社区学习这一公益目标,并为社区妇女能力提升和社会地位提升创造了普遍而适用的项目模式,“助人”与“自助”的公益理念则在更高的程度上更好地实现公益效果,这体现了推广条件的有效性。
项目在社区中的尝试对于妇女通过学习提升能力和增加事务处理信心有正效应,及时效果至少将中短期内的心理调整和行为表现中是可行的,由此,这种探索是一种有效的、有意义的方案设计,对于农村妇女公益关怀具有探索和推广价值。

补充信息 (选填)

(1)项目目标衡量指标
通过本项目实施,针对上述设定目标,项目计划通过以下指标进行衡量:① 当地参与妇女相关知识的自查、被查程度(期望通过初期相关知识宣讲,使C社区80%参与妇女基本掌握相关知识,自查和被查程度达80%以上);② 妇女培训后持续开展意愿的反馈情况(参与项目持续开展人数达60%以上,效果反馈、儿童满意程度期望实现90%以上);③ 效果评估报告(当地参与人、村委乡镇府、县委部门等相关部门;专业指导教师和公益组织部分两部分项目结果评估良好以上);④ 社区妇女学习中心建设评估与推行策略报告(是否形成雏形及持续发展评估)。
(2)项目监督评估
本项目的程序监督工作主要是对中期工作报告的监督与审查,由项目顾问审核后公开发布于项目博客,接受大赛工作组和社会公众的质询;财务监督工作由共青团兰州大学委员会监督管理,经费由主管教师审批后报主管领导批示使用,报销流程按照兰州大学统一财务报销流程开展。
本项目的成果评估将邀请西北少数民族研究中心、兰州大学哲学社会学院以及相关工艺组织进行专业评估,形成三分评估报告;当地项目实施结果由具体的人员或者机构进行效果评估,具体参见博客中项目目标衡量。

项目博客网址 (选填)


评审参考 (选填,不公开)

(不公开)


项目预算(决赛)
项目金额(元)说明
餐费6453成员餐费:10元/天×11人×44天;本地志愿者餐费:10元/天×5天×21天;饮用水:0.8元×16人×44天
交通费3762兰州-天水,火车,26元×11人×2次;天水-成县-武都-文县,长途汽车,145元×11人×2次
住宿费825临时必须住宿费:15元/天×11人×5天;其余住宿在农户家中解决
市内交通费1504榆中校区-兰州市,校车,6元×11人×4次;文县县城-C社区,乡村小巴,15元×16人×2次;市内交通费,公交/出租,1元×16人×30次/7元×4组×10次
基础调研环节545论证会资料印刷(文件+桌签):8.5元×20份;办公文具(中性笔+笔记本+垫板):10元×20套;意愿调查问卷印刷(黑白A4):3.5元×50份
互动教育环节(妈妈会议)1354儿童宣讲会小礼品(文具糖果装):6元/套×100套;妇女学习手册印刷(彩色20×20):9元×44册;妈妈会议现场用品(茶水+干果):79元/次×2次;投票牌制作:4元×50个
互动教育环节(妈妈课堂)1770民谚民歌海报:25元/幅×10幅;妈妈运动会布制条幅:5元/米×30米;运动会用品租赁(音箱+场地用电):190元/组×2组;运动会工具箱:33元/组×10组;家庭游戏专用卡牌:15元/组×44组
互动教育环节(妈妈图画本)2554妈妈绘图材料(彩色硬卡纸+绘制笔):24元/套×44套;手工制品材料(彩色折纸+布艺品):15元/套×44套;儿童民族图画教材:25元/本×30本;空白图画本:2元/本×44本
实践试验环节(妈妈黑板报)2016挂装小黑板:52元/个×4个;板报制作材料(粉笔/擦/线):12元/套×44套;板报评审会奖状+奖品:80元/个 ×6个;优秀板报简报印刷:12元/本×50本;办公品(胶带装+固定装具):200元
实践试验环节(妈妈联谊会)2040板长竞选布制条幅:5元/米×10米×2条;板长标志牌:20元/个×4个;周末民歌会(茶水+食品):200元/组×2组;务工人员联络邮寄费:23元/份×20份;写给孩子的黑板报:20元/幅×50幅
阶段总结环节910评估问卷印刷:4.8元/份×44份;参与式会议用品(小板+签字笔):39元/套;联络人基金制度牌印刷:55元/张×8张;示范基地金属牌制作:220元
项目推广环节3263“妈妈黑板报”推广会条幅+海报:60元+78元;项目总结宣传板(X展架):60元/个×5个;妈妈纪念册制作45元/册×50册;光碟刻录:11.5元/套×50套
补贴性费用968短期意外人身保险:10元/人×16人;通讯话费补贴30元×16人;外校志愿者通讯补贴:30元×2人;EMS往来资料邮寄:200元;备用防暑及山区常用药品:68元
持续发展基金804建立妈妈黑板报基地基金:室内张贴塑胶指示板:12张*26元/张;社区信息采集卡(ID)50元*6张;办公档案:18元*2套;工作计划大表(地图纸):39元*4张

 预算总额:28768元


评语/修改意见(决赛阶段评语,团队已针对评语进行修改)

  • 项目的暑期活动计划较为详实具体。
  • 项目预算较为详实具体。
  • 大赛工作组将为所有暑期实施团队提供统一的T恤、帽子、书包、横幅、旗帜、工作卡以及数码照相机、数码摄像机供使用;建议团队去除和精简项目预算中的相应开支。
  • 作为公益活动,所有参与的人应该平等对待,不应单独设立辅导员/顾问等相关特殊津贴。
  • 博客内容丰富,建议将部分重要内容包括在计划书本身内。
(相关评语/修改意见仅为评审中的一部分,并非一个团队通过或不通过该阶段比赛的指标,供团队参考提高。)